繪畫心理分析與治療的種類根據(jù)繪畫治療師不同的需求可以分為很多種，我主要從繪畫的主題（內(nèi)容）進行分類，這種分法也是繪畫心理技術(shù)應(yīng)用中最常見的。

【資料圖】

一、繪畫心理技術(shù)大家族

1. 涂鴉；顧名思義，就是不經(jīng)大腦思考信馬由韁的繪畫。

2.自由畫；也稱自由聯(lián)想繪畫，也是涂鴉的一種；畫者可以畫他任意想畫的東西，把畫畫的主動權(quán)交給畫者。

3.命題畫；在繪畫中規(guī)定了內(nèi)容的繪畫，例如接龍畫、樹木畫、人物畫、家庭畫等都屬于命題畫。

4.添加畫（完型畫）；給出一定的刺激，但不規(guī)定內(nèi)容的繪畫；要求畫者對未完成的繪畫進行添加，刺激僅為一些直線、豎線或點的紙，由畫者決定添加什么，繪制成圖畫。

5.拼貼畫（剪貼畫）等；拼貼用糨糊進行粘貼的意思；即為表達象征、暗示的效果，將沒有一貫性的報紙、廣告畫、壓花等物品一部分，一并貼在襯紙上的藝術(shù)形式。拼貼畫不是拼貼完就了事，而是要注重作畫者的述說，以及作畫者在拼貼過程中的情緒宣泄，心理狀態(tài)整合。

二、用于個體心理健康調(diào)適（維護）的繪畫技術(shù)

1.涂鴉；涂鴉畫，是繪畫心理分析的最基本形式；涂鴉，是人類個體的創(chuàng)作本能，在兒童、藝術(shù)家身上表現(xiàn)得尤為明顯；主要是熟悉繪畫材料，筆；紙；讓畫者身心放松，創(chuàng)造繪畫的氛圍，體驗；涂鴉，是實話實說；我建議各位多涂鴉，找到適合自己的表現(xiàn)形式，跟著感覺作畫；讓你家孩子也參與；破除批判、評價的思維心理。

涂鴉法：由美國精神分析學家瑪格麗特·南伯格創(chuàng)立，她在精神分析臨床工作中，為了把來訪者的阻抗控制在最小范圍，將涂鴉畫運用于精神分析之中。1）與來訪者建立良好的分析關(guān)系；2）請來訪者先用蠟筆涂鴉；3）再請來訪者找出涂鴉畫中的一些形狀、圖案；4）然后請來訪者給這些形狀、圖案涂色；5）分析師與來訪者互動，讓來訪者說說話。

2.自由畫；在繪畫過程中體現(xiàn)畫者的主體性、自覺性；觸動畫者的內(nèi)在自我覺醒；隨著年齡的增長，我們的心智逐漸被理性思維、語言、文字所控制；我們每個人的心里筑起一道心墻（自我防衛(wèi)心理），充滿了應(yīng)該、教條，以所謂的"假性自我"迎合外界、討好父母及他人；自由畫，就是要打破被固化的自我角色、被壓抑的情感，慣用的自我防衛(wèi)心理，發(fā)現(xiàn)我的"本來面貌"。

3.命題畫；命題畫的內(nèi)容比較多，在實踐應(yīng)用中主要有以下一些形式：1）2人接龍畫（結(jié)對交替畫）；兩人輪流畫，分為可交流的接龍畫和不能交流的接龍畫；2）多人接龍畫；設(shè)定主題，成員依次畫，也分為可交流的畫，不能交流的畫；體驗不用語言，我們能否交流，我們能否表達清楚自己的意圖？這是接龍畫的核心功能；接龍畫可以活躍氣氛，生成團隊動力，促進團隊凝聚力形成；接龍畫還可以發(fā)現(xiàn)成員人際交往的特點、心理行為表達的特質(zhì)；3）團體接龍畫；團體每個成員都參與繪畫，促進團隊成員互動，了解團隊的動力結(jié)構(gòu)，明確團隊成員在團隊中的定位、角色認識，增進互相信任和合作等。

在團體活動中經(jīng)常使用的接龍畫有（1）接龍畫，用于團隊初建時期；結(jié)對接龍畫（略）多人接龍畫；團體接龍畫。（2）愿景畫，用于團隊中期或后期；在團體活動使用，凝聚團體動力，明確團體方向；（3）畫愿望；既可以用于個案咨詢，也可以用于團體，例如"請畫出現(xiàn)在的愿望。""請畫出你將來的愿望"等。4）畫事件，"請畫出讓你最幸福的一件事。""請畫出讓你最悲傷的一件事。"等；5）畫動態(tài)工作，"請畫出你的上司，你的兩個或更多的同事，以及正在做事情的你自己。記住每個人都在做事情。"6）畫人際關(guān)系，"請畫出你的親密朋友、你的兩個或更多的朋友，以及你自己。嘗試去畫袷完整的人，不要畫漫畫或火柴人。記住，每個人都有動作或正在做事情。"通過這些方法可以獲得豐富的信息，心理咨詢師要善于靈活應(yīng)用這些技術(shù)，了解各種技術(shù)的優(yōu)缺點，并能夠充分利用獲得的信息。7）家庭動力圖，了解畫者家庭成員間的交流互動、情感依賴等情況；8）學校動力圖；了解學生在學校中人際關(guān)系、情緒情感及學業(yè)等狀況。9）繪畫講故事；一是讓來訪者畫畫講故事；二是咨詢師與來訪者互相畫畫講故事；這項技術(shù)最大的特點之一是把咨詢師放在與當事人平等的位置上，咨詢師也充分參與到繪畫與講故事當中；特點之二是把繪畫表達與語言表達結(jié)合在一起；英國精神分析師溫尼科特，在兒童精神分析中創(chuàng)立的交替涂鴉。10）繪畫工作坊技術(shù)；根據(jù)心理咨詢或工作坊的任務(wù)發(fā)展出的繪畫技術(shù)，它是多種繪畫技術(shù)的綜合應(yīng)用。例如借助繪畫工具，可以把抽象的感覺、情緒和不明了情結(jié)具體化，也可以跨越時空，創(chuàng)造出具體的形象。

4. 添加畫（完型畫）；添加畫的理論依據(jù)是心理咨詢理論中的格式塔理論。添加畫，就是給出一個圖形，讓你將它擴充成為更加完整的畫面。添加畫最顯著的特點是，它給出一定的刺激，但又不規(guī)范什么內(nèi)容作畫，只要求對未完成的圖畫進行添加，刺激僅為畫些豎線或點的紙，由畫者自己決定添加什么，畫成什么圖案。例如在給定的"圓圈"中作畫，再比如在給定的"叉線"上進行添加繪畫等。

5.拼貼畫（剪貼畫）。拼貼畫是在沙盤游戲療法基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也稱拼湊藝術(shù)，是由日本臨床心理學家獨創(chuàng)的一種臨床心理治療方法。這里有一定要明白，拼貼畫不是美術(shù)中的拼貼，而是在沙盤游戲治療方法的啟迪下產(chǎn)生的一種藝術(shù)治療方法。美術(shù)中的拼貼畫其目的在于藝術(shù)的美，在于表現(xiàn)現(xiàn)實世界的像；而臨床心理學中的拼貼畫在于表達個人的內(nèi)在世界，在于用圖畫接近我們的潛意識。拼貼畫的適用范圍很廣，從幼兒到老人都能適用。如分析心理學開創(chuàng)者榮格所言："拼貼畫把隱藏在心中的意象可視化了。"

三、用于心理測驗（評估）的繪畫技術(shù)

繪畫心理技術(shù)中有三個主要的測驗技術(shù)。

第一個是樹木畫，即樹木人格畫；樹木人格畫，也稱為樹木人格測驗，心理學家認為樹木表現(xiàn)的是個體無意識的自我形象、姿態(tài)，能表示個體內(nèi)心的平衡狀態(tài)；樹木人格測驗可以顯示被測驗者的精神及情緒的成熟度，同時也可以反映個體與環(huán)境的關(guān)系。

第二個是人物畫，包括自畫像，規(guī)定內(nèi)容的人物畫如請畫一位異性，畫雨中之人等；人物畫直接反映畫者意識層面的自我認知，如果是自畫像，畫者畫出的是希望別人如何來看待自己；如果是畫的他人，那就表明我眼中的他人如何；人物畫是三個繪畫測驗中比較困難的一項內(nèi)容，大多數(shù)人畫人物畫總是感到困難，尤其是畫自畫像的時候。

第三個是房樹人畫；將房、樹、人，畫在一張紙上稱為統(tǒng)合型房樹人。為什么要使用房樹人繪畫？繪畫元素的多樣，增加了繪畫的趣味性；降低了畫者的心理防衛(wèi)意識；繪畫元素的多樣提升了評估的信效度；房樹人三者的組合能夠更直接地呈現(xiàn)畫者的心理狀態(tài)；房樹人繪畫可以很好地投射畫者與環(huán)境、意識與潛意識的關(guān)系；繪畫方式簡單易行，適合語言表達有困難的個體，任何年齡的人都適用，不會引起個體的心理抵觸；房樹人繪畫容易引發(fā)人的情緒，使壓抑的意識表露出來，可以評估畫者的人格。

當然家庭動力畫有時間也可以作為心理測驗使用。

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